Tiikerinpennut puussa

Sadutus aiheena tiikerit (oma valinta)

Ennen varsinaista sadutushetkeä tutustuimme Bengalin-tiikereihin, luimme Ben Furmanin "Elina kesyttää tiikerin" ja Disneyn Nalle Puh ja tiikeri -kirjan. Saduttajan kirjoittaessa ekaluokkalainen piirsi tarinaa. Aikaa lukemisineen työhön meni yksi tunti ja 10 minuuttia.

Tämä ekaluokkalainen aloitti tarinan ensin varsin varovaisesti, mutta vauhti kiihtyi loppua kohti. Muutama ensimmäinen lause on stilisoitu siten, että puhekieltä on muutettu kirjalliseen muotoon. Kun tekijä pyysi välillä lukemaan omaa tekstiään, muuttui omakin kieli kirjallisemmaksi. Kun tarina pari kertaa keskeytyi, jouduin pyytämään jatkoa.

Tekstissä näkyy selvästi pojan tämänhetkinen maailma: jalkapallo, jääkiekko ja kauppareissut. Koulun jälkeen oli lisäksi lievä karkkinälkä. Tekstin sitominen tapahtuu usein ja-sanalla ja pronominit ovat niitä, mitä mieleen on tullut (he/ne). Sitten-sana tuli yllättävän harvoin, mutta siis-sana sitäkin useammin. Tällä poika ilmeisesti halusi tarkentaa asian saduttajalle. Välillä hän halusi myös tarkentaa kirjoitusasua. "Kirjoita siis O-ME-NA." Eli koulussa oli harjoiteltu ahkerasti tavuttamista. Tarinassa halutaan mennä kaiken aikaa jonnekin. Lieneekö syynä liikkuva meneminen harrastuksiin. Tämä poika ei juurikaan ole ollut sadutettavana, mutta ehdotti oman tarinan kuultuaan, että voisi joskus kertoa muunkinlaisen jutun.

Kirjoittaja:
Tuomas Virtanen (Pihkoon koulu)
7 v., 1. luokka

Kirjoitusajankohta: lokakuu 2007

Opettaja: Hilkka Talka
Email: hilkka.talka@pp.inet.fi

Päivitetty: 15.02.2008